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藍(lán)旻

O3人才發(fā)展學(xué)院首席顧問

邀請(qǐng)講師授課

講師背景

O3人才發(fā)展學(xué)院首席顧問

20年專注于組織學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)研究

，始終圍繞組織能力、組織賦能

、組織活力

、組織記憶與個(gè)人成長(zhǎng)展開，歷經(jīng)講師

、顧問

、導(dǎo)師不同角色的資深專家。

理論底蘊(yùn)深

、學(xué)員參與度高

，學(xué)習(xí)工具實(shí)用

，知識(shí)理論模型簡(jiǎn)明，實(shí)用落地

；

經(jīng)典代表課程：《人才大數(shù)據(jù)應(yīng)用之：人才畫像》

、《基于學(xué)習(xí)地圖的組織發(fā)展與人才培養(yǎng)》、《基于關(guān)鍵任務(wù)畫像的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取》

、《如何講授專業(yè)技術(shù)型課程》

、《課程優(yōu)化與升級(jí)》；

個(gè)人背景：食品工程碩士和新加坡國(guó)立大學(xué)工商管理碩士

，曾任職于日本八佰伴集團(tuán)、三九集團(tuán)

、新加坡嘉里集團(tuán)等大型集團(tuán)公司

，曾任嘉里糧油（中國(guó)）有限公司培訓(xùn)中心經(jīng)理，建立嘉里糧油（中國(guó)）培訓(xùn)中心

。

研究方向

組織發(fā)展與人才培養(yǎng)（人才畫像

、人才培養(yǎng)、人才測(cè)評(píng)

、人才盤點(diǎn)）

培訓(xùn)體系構(gòu)建（學(xué)習(xí)地圖

、知識(shí)庫、教材庫

、案例庫

、講師庫，學(xué)習(xí)平臺(tái)功能規(guī)劃）

內(nèi)部講師隊(duì)伍（選用育留）

技術(shù)成果

2008年研發(fā)國(guó)內(nèi)首個(gè)“內(nèi)訓(xùn)師能力評(píng)價(jià)素質(zhì)模型”

；

2011年獨(dú)創(chuàng)“NSEM分級(jí)”的人才評(píng)價(jià)體系

；

2013年研發(fā)出“崗位關(guān)鍵任務(wù)建模”“能力表征與運(yùn)算”“能力解碼”技術(shù)；

2015年研發(fā)出 “O3組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)“

；

2019年研發(fā)出“人才畫像技術(shù)“

，用大數(shù)據(jù)去解決人才培養(yǎng)的核心技術(shù)壁壘。

授課風(fēng)格：授課知識(shí)實(shí)用性強(qiáng)

，教學(xué)方法靈活而且互動(dòng)性強(qiáng)

；課程不僅停留在思維和理念層面，更有大量的工具與方法

；授課語言幽默形象

，善于用歷史故事和生活中的常用事例旁征博引說明復(fù)雜的深?yuàn)W的道理。

核心項(xiàng)目

《構(gòu)建企業(yè)關(guān)鍵人才畫像》項(xiàng)目

（包含管理崗

、專業(yè)崗人才畫像構(gòu)建）

《基于關(guān)鍵崗位的學(xué)習(xí)地圖》項(xiàng)目

（包含崗位學(xué)習(xí)地圖

、知識(shí)庫、講師庫

、教材庫等落地內(nèi)容）

《基于崗位關(guān)鍵任務(wù)的內(nèi)部講師體系》項(xiàng)目

（包含內(nèi)訓(xùn)師的授課思維

、課程開發(fā)

、課程優(yōu)化、課程帶教

、經(jīng)驗(yàn)萃取等解決方案）

項(xiàng)目風(fēng)格：擅長(zhǎng)從組織發(fā)展頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃人才培養(yǎng)體系

，用業(yè)務(wù)思維解決人才發(fā)展與培養(yǎng)問題，能夠?qū)蛻粜枨筮M(jìn)行快速精準(zhǔn)的診斷

，把握客戶問題關(guān)鍵點(diǎn)

，并且提供灼見的解決方案。

主講課程

《人才大數(shù)據(jù)應(yīng)用之：人才畫像》

《基于學(xué)習(xí)地圖的人才培養(yǎng)與組織發(fā)展》

《基于關(guān)鍵任務(wù)畫像的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)萃取》

《內(nèi)訓(xùn)師五項(xiàng)修煉》

《如何講授專業(yè)技術(shù)型課程》

《課程優(yōu)化與升級(jí)》

《課程帶教與認(rèn)證》

最新客戶

南京銀行《關(guān)鍵崗位序列人才培養(yǎng)體系項(xiàng)目》

隨著南京銀行業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展

，自2007年設(shè)立第一家異地分行以來

，跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)不斷推進(jìn)，先后設(shè)立了泰州

、上海

、無錫、北京

、南通

、杭州、揚(yáng)州

、蘇州8家分行

，機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略布局持續(xù)擴(kuò)張步伐加快，南京銀行的業(yè)務(wù)發(fā)展也在變

，大批新員工的加入

，按照以往的師傅帶徒弟，很難把專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容完整

、準(zhǔn)確的傳承下去

，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式的周期較長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上公司擴(kuò)張的速度

，所以建立南京銀行內(nèi)部的核心業(yè)務(wù)人員的培養(yǎng)非常急迫：

公司原有的老員工們工作經(jīng)驗(yàn)豐富

，但知識(shí)陳舊，更新能力較差

。

近3－5年來新進(jìn)的員工中普遍學(xué)歷高

、素質(zhì)高、但缺少銀行管理能力的經(jīng)歷

。如何通過培訓(xùn)的方式將兩種情況相結(jié)合

，梳理出有系統(tǒng)性、條理性的專業(yè)知識(shí)及課件

？

公司的各專業(yè)條線的逐步精細(xì)化導(dǎo)致各條線間課程交叉的現(xiàn)象日益嚴(yán)重

，僅按產(chǎn)品或業(yè)務(wù)條線為分類標(biāo)準(zhǔn)的課程架構(gòu)與編制方式已難以滿足未來專業(yè)、細(xì)分知識(shí)的批量復(fù)制與傳承。

希望在培訓(xùn)過程中注重實(shí)際的效果

、成果

，要把老員工的優(yōu)秀案例、工作的經(jīng)驗(yàn)提煉出來

，分享給到其它新員工

。

因此，南京銀行急需找到一種快速而又簡(jiǎn)單的方式

，幫助組織盡快解決人才培養(yǎng)的問題

，使人才培養(yǎng)的步伐能夠跟得上公司的快速發(fā)展要求。

、人力資源部與直線部門對(duì)項(xiàng)目的需求：切實(shí)幫助公司員工進(jìn)步

，促進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)南京銀行專業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)體系的系統(tǒng)化

、專業(yè)化

，加強(qiáng)專業(yè)崗位從業(yè)資格認(rèn)證考試的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化

，使銀行內(nèi)部大量標(biāo)準(zhǔn)化地復(fù)制勝任專業(yè)崗位的員工成為可能。從綜合柜員

、客戶經(jīng)理

、信貸三個(gè)崗位序列為切入點(diǎn)，對(duì)南京銀行的關(guān)鍵崗位序列核心課程體系進(jìn)行梳理和分類

，讓業(yè)務(wù)知識(shí)能夠?qū)I(yè)的呈現(xiàn)

，讓員工能夠精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)，讓老師能夠深入地研究

，讓考試能夠更加的客觀

。

2、南京銀行總行行長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目的需求：夏行長(zhǎng)談到培訓(xùn)的形式

，從早期的有什么教什么

，發(fā)展到“師傅帶徒弟”，再后來缺什么補(bǔ)什么

。只管把知識(shí)裝進(jìn)一個(gè)大籮筐

，無論什么內(nèi)容都往里裝，導(dǎo)致員工培訓(xùn)學(xué)習(xí)量太大

，耗費(fèi)的時(shí)間

、精力過多，從表面上看學(xué)了很多知識(shí)

，但實(shí)際上都是大量的垃圾信息

，對(duì)工作毫無任何幫助，白白浪費(fèi)人力、物力

、精力

。因此需要大家改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。

其次

，本次項(xiàng)目是針對(duì)南京銀行關(guān)鍵崗位序列標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)體系和關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建

，是一個(gè)打基礎(chǔ)的項(xiàng)目，功在千秋

，對(duì)南京銀行的發(fā)展有重大意義

。通過項(xiàng)目幫助組織內(nèi)部人才大量標(biāo)準(zhǔn)化的復(fù)制，能為建立專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)開發(fā)與內(nèi)部講師打下基礎(chǔ)

，將個(gè)人能力向組織能力的轉(zhuǎn)化

，從而增強(qiáng)專業(yè)人才的再造的組織能力。

構(gòu)建關(guān)鍵崗位學(xué)習(xí)地圖：新員工

、柜員

、客戶經(jīng)理、信貸

構(gòu)建總行

、分行

、部門通識(shí)、專識(shí)知識(shí)庫

開發(fā)學(xué)習(xí)地圖的任務(wù)場(chǎng)景課程

培養(yǎng)學(xué)習(xí)地圖的梯隊(duì)講師

構(gòu)建了南京銀行可持續(xù)的人才培養(yǎng)與人才發(fā)展體系

，形成一套內(nèi)生式造血的機(jī)制

，為南京銀行大學(xué)奠定了非常重要的基礎(chǔ)。

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