？（愿景）
（內(nèi)容說明：運(yùn)用“成功畫面”的教練工具，引導(dǎo)學(xué)員明確自己的未來愿景
，清晰自我發(fā)展的方向）
問題探討二：我能夠成為什么樣的管理者
？（身份）
（內(nèi)容說明：通過“尋找卓越”的活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)員探索自我內(nèi)在優(yōu)秀品質(zhì)
，明確自己的優(yōu)勢
，激發(fā)學(xué)員走出“乞討”模式，進(jìn)入“貢獻(xiàn)”模式
，促動(dòng)學(xué)員成為有影響力的管理者）
問題探討三：我的核心價(jià)值觀是什么
？（價(jià)值）
（內(nèi)容說明：通過價(jià)值觀清單的梳理與探討，讓學(xué)員明確自己的價(jià)值觀
，明確工作中的“核心重點(diǎn)”
，并引導(dǎo)學(xué)員做好價(jià)值觀管理與時(shí)間管理，從而推動(dòng)學(xué)員在管理崗位上貢獻(xiàn)價(jià)值）
問題探討四：我應(yīng)該具備哪些能力（能力）
（內(nèi)容說明：通過部分教練工具的運(yùn)用
，幫助學(xué)員對自我能力進(jìn)行探索和分析
，讓學(xué)員明確自我能力發(fā)展的方向）
清晰自我認(rèn)知：繪制角色樹，明確自我方向
（內(nèi)容說明：通過繪制管理者“角色樹”的活動(dòng)體驗(yàn)
，讓學(xué)員進(jìn)一步清晰自我狀態(tài)與未來前進(jìn)方向
，為后續(xù)的能力發(fā)展與行為調(diào)整奠定基礎(chǔ)）
第三部分：角色轉(zhuǎn)變之能力發(fā)展
管理者的角色探尋
（內(nèi)容說明：通過“自畫像”的活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)員直觀看清自我角色狀態(tài)）
管理者的角色調(diào)整
（內(nèi)容說明：對“管理”與“領(lǐng)導(dǎo)”的角色探討
，樹立學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)角色意識(shí)）
管理者的能力發(fā)展
管理者的感召力
（內(nèi)容說明：通過課堂體驗(yàn)與現(xiàn)場討論
，讓學(xué)員提升團(tuán)隊(duì)目標(biāo)意識(shí)，并掌握運(yùn)用愿景及目標(biāo)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的方法）
管理者的賦能力
（內(nèi)容說明：通過角色扮演與課堂演練
，幫助管理者提升教練意識(shí)
，并掌握實(shí)現(xiàn)員工賦能的部分工具和方法）
管理者的推動(dòng)力
（內(nèi)容說明：案例討論和課堂分享
，幫助學(xué)員掌握高效處理事務(wù)的基本要點(diǎn)，并掌握有效推動(dòng)工作進(jìn)展的基本流程與方法）
第四部分：角色轉(zhuǎn)變之行為修煉
管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格
基本領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格測評
（內(nèi)容說明：運(yùn)用英國優(yōu)勢教練的“干預(yù)問卷”
，現(xiàn)場進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測評）
基本領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格解讀
（內(nèi)容說明：通過對測評結(jié)果的解讀
，讓學(xué)員理解六種不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格）
基本領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格研討
（內(nèi)容說明：通過對測評結(jié)果的分析與探討，讓學(xué)員明確自己領(lǐng)導(dǎo)行為的優(yōu)勢與劣勢）
管理者的領(lǐng)導(dǎo)行為修煉
發(fā)現(xiàn)自己的舊模式
（內(nèi)容說明：結(jié)合測評結(jié)果與管理者角色需要
，讓每個(gè)學(xué)員去提煉自己需要改善的行為）
發(fā)展自我的新模式
（內(nèi)容說明：結(jié)合需要改善的行為
，運(yùn)用教練工具，讓每個(gè)學(xué)員去明確自己未來的行動(dòng)計(jì)劃）
行為模式的訓(xùn)練
（內(nèi)容說明：讓學(xué)員完善自己的行動(dòng)計(jì)劃
，并列明自我的訓(xùn)練細(xì)則）
第五部分：課程回顧總結(jié)與問題解答
課程回顧與分享
管理者的基本轉(zhuǎn)變
總結(jié)答疑
演繹形式:
全程活動(dòng)體驗(yàn)+分析討論+總結(jié)分享+講師講授
，每一模塊的討論后，學(xué)員通過對討論中的盤點(diǎn)與總結(jié)
，反思得失成敗
，通過多次調(diào)整與改進(jìn)的練習(xí)，切實(shí)提高自我認(rèn)知與管理能力
。
