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領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬《#2@ 點(diǎn)時(shí)成金——平衡領(lǐng)導(dǎo)力》
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領(lǐng)導(dǎo)力沙盤模擬《#2@ 點(diǎn)時(shí)成金——平衡領(lǐng)導(dǎo)力》
課程時(shí)長(zhǎng)：
授課老師：
【課程背景 Background】
對(duì)于企業(yè)很多中高層管理者而言，業(yè)務(wù)知識(shí)與技能，已經(jīng)不是主要的培訓(xùn)需求。取而代之的，需求已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)宏觀相對(duì)更高格局的提升、思維意識(shí)的優(yōu)化、戰(zhàn)略眼光的考驗(yàn)，而等等的這些內(nèi)容要點(diǎn)，已經(jīng)不是講授型課程能夠給予的。
更由于中高階管理者已經(jīng)經(jīng)過多年而形成了固有成型的思維體系，因此哪怕希望有零星半點(diǎn)的優(yōu)化，也是來之不易。這是中高階管理者所面臨的難點(diǎn)，更是給企業(yè)運(yùn)營(yíng)者和培訓(xùn)管理者所出的巨大難題。
本課程《#2@ 點(diǎn)時(shí)成金——平衡領(lǐng)導(dǎo)力》沙盤模擬應(yīng)運(yùn)而生！
學(xué)員可以在一定的仿真情境下，通過沙盤模擬的規(guī)則與任務(wù)，自行體驗(yàn)自己的各種決策，從體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)、格局提升點(diǎn)，以及思維觀念的優(yōu)化點(diǎn)，從過去的由外而內(nèi)強(qiáng)壓式的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓛?nèi)而外的體悟，大大提升培訓(xùn)的效度。
整個(gè)模擬體驗(yàn)，將圍繞“平衡”和“領(lǐng)導(dǎo)力”兩個(gè)概念進(jìn)行，這兩點(diǎn)也是時(shí)下中高層管理者普遍最關(guān)注的要點(diǎn)。
【課程概述Design Concept 】
你是一個(gè)企業(yè)的中高層管理者，雖然公司和你個(gè)人都倡導(dǎo)并期望“Work--Life Balance”，但是每天的日常事務(wù)實(shí)在讓你自顧不暇。
為了改變現(xiàn)狀，你決心給自己的時(shí)間及事件進(jìn)行規(guī)劃，限期六個(gè)月。這六個(gè)月中，你會(huì)遇到一個(gè)個(gè)的誘惑及干擾，結(jié)果看似清晰，卻又有些遙不可及……
“#2@ 點(diǎn)時(shí)成金”沙盤游戲，旨在說明每個(gè)員工在公司內(nèi)部都有一個(gè)身份和角色，而身份角色背后就是每個(gè)人所需要完成的日常任務(wù)或者關(guān)鍵任務(wù)。那么如何選擇這些關(guān)鍵任務(wù)的優(yōu)先級(jí)，就成了一個(gè)企業(yè)人最重要的能力。
其設(shè)計(jì)理念，建立在如下幾個(gè)經(jīng)典元素的基礎(chǔ)之上：
1、個(gè)人平衡計(jì)分卡的四個(gè)衡量要素
2、馬斯洛需求理論，促動(dòng)自我激勵(lì)
3、經(jīng)典電影《In Time 時(shí)間規(guī)劃局》
本沙盤模擬包含“任務(wù)類別、任務(wù)事項(xiàng)、計(jì)劃、實(shí)施、資源、收益、衡量指標(biāo)”等幾大關(guān)鍵要素，使每個(gè)人都能更清楚的看到自己的工作全局，主動(dòng)的管理好寶貴的時(shí)間，把普通化為神奇，點(diǎn)時(shí)成金！
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)Learning Points 】
理解任務(wù)類別和任務(wù)事項(xiàng)的區(qū)分
基于目標(biāo)進(jìn)行資源配置和投入
把收益歸類到不同的衡量指標(biāo)
基于不同的環(huán)境背景變化，動(dòng)態(tài)調(diào)整配置
均衡度量工作的績(jī)效
【培訓(xùn)收益Benefit 】
自我激勵(lì)，并規(guī)劃自己的未來發(fā)展
掌握任務(wù)歸類的思路和方法
掌握制定計(jì)劃的方法與工具
理解“計(jì)劃沒有變化快，但是沒有計(jì)劃就沒有變化”的基本理念
理性決策，注重投入與收益的比率
全面認(rèn)知工作績(jī)效指標(biāo)和收益之間的關(guān)系
杜絕浪費(fèi)，充分利用自身的資源
【學(xué)員反饋（摘錄） Feedback】
本來平時(shí)以為很簡(jiǎn)單的事情，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)其實(shí)背后并不是那么簡(jiǎn)單……
一分耕耘，一分收獲；沒有付出，沒有所得
付出了，并不代表就會(huì)有期望的所得；沒付出，也可能有其他的所得，人需要平衡。
我每天浪費(fèi)太多時(shí)間了。
我們總是關(guān)注自己最想得到什么，但是卻總是忽略自己現(xiàn)在有怎樣的資源，因此，空追求一場(chǎng)。
【課程大綱 Outline】
第一單元：為什么——平衡的價(jià)值與難得
1. 平衡的本質(zhì)——資源與收益的平衡
2. 核心資源匯總
時(shí)間、精力
情緒、體力
財(cái)力、物力
3. 期望收益匯總
組織層面
個(gè)人層面
第二單元：要什么——“我”的需求
1. 效率與效益
2. 感性體驗(yàn)——舒適與難受
第三單元：憑什么——以終為始的人生模擬
1. 核心行為管理
事件管理
態(tài)度管理
2. 日常事件管理的步驟
第一步：“分類”——把事件羅列并區(qū)分大類
第二步：“選留”——選擇把需要做的事情留下
第三步：“優(yōu)先”——把每一類需要做的事情按優(yōu)先順序排列
第四步：“歸類”——把所有事件按重要緊急排序
第五步：“選擇”——決策每個(gè)月做哪幾件事
第六步：“調(diào)整”——依據(jù)計(jì)劃與現(xiàn)狀，進(jìn)行重新選擇和調(diào)整
3. 選擇優(yōu)先及目標(biāo)分解的常用思路與工具
4. 管理者的時(shí)間擴(kuò)容——授權(quán)
為何授權(quán)“授”不出去？
第四單元：做什么——計(jì)劃與保持習(xí)慣
1. 平衡的必要性回顧
2. 讓自己的時(shí)間“具體化”
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