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應(yīng)屆生職業(yè)生涯規(guī)劃
課程時長：
授課老師：
【課程背景】
大學生是社會的驕子，是全社會培養(yǎng)的對象，享受著各種關(guān)注與關(guān)懷。但走出校門進入社會后，你是和諧社會的建設(shè)者，必須成為社會財富的創(chuàng)造者。統(tǒng)計表明，大學生踏入社會的職業(yè)適應(yīng)和角色轉(zhuǎn)化期大概需要1-3年的時間。而這1-3年的時間正是我們職業(yè)生涯中最“青黃不接”的階段：我們既不像做學生時的“單純”，又不像有四五年資歷的那樣能“獨擋一面”，而是處于“一瓶不滿，半瓶晃蕩”的狀態(tài)。因此，如何完成從學生到職業(yè)人的角色與心態(tài)轉(zhuǎn)變，是新進大學生必修一堂職業(yè)生涯課程。
【課程對象】
企業(yè)新入職大學生。
【課程收益】
? 學習從“學生”到“職業(yè)人”的職業(yè)化心態(tài)調(diào)整；
? 學習從“學生”到“職業(yè)人”的職業(yè)化角色轉(zhuǎn)換；
? 學習修煉“學生”到“職業(yè)人”的必備職業(yè)化習慣；
? 對于新入職大學生來說：從現(xiàn)在開始改變自我工作的態(tài)度、角色與工作習慣；
【授課方式】
? 啟發(fā)式教學 — 充分調(diào)動學員的積極性，強化學員的創(chuàng)新性和主動性；
? 案例式教學 — 講解式案例和討論式案例相結(jié)合，強調(diào)分享研究；
? 互動式參與 — 融知識于學員體驗中，行為再復制以強化實踐應(yīng)用；
? 強化文化式 — 從學員思維形式上、心智模式上將企業(yè)文化融入知識；
? 情境教學式 — 角色互換、情境模擬、團隊游戲式的知識傳遞。
【授課風格】
? 激情四射的演講，幽默風趣的表現(xiàn)、見解犀利的言辭；數(shù)千家大型企業(yè)集團管理咨詢與培訓經(jīng)歷，數(shù)萬學員見證，確保您能夠立即學以致用！
【課程大綱】
第一單元 塑造積極正向的職業(yè)化心態(tài)
從“學生”到“職業(yè)人”的三種心態(tài)調(diào)整
? 踏入職場---人生的重大轉(zhuǎn)折點
? 頭腦風暴：“在校學生”與“企業(yè)員工”有哪些區(qū)別?
? 在校學生的特點舉例
? 情景模擬：職業(yè)化員工應(yīng)該如何完成工作任務(wù)？
? 企業(yè)總裁班調(diào)查結(jié)果--你是優(yōu)秀的職業(yè)化員工嗎？
? 在單位最受歡迎的五種員工
? 在單位最不受歡迎的五種員工
? 心態(tài)調(diào)整1、理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感
? --滿懷創(chuàng)造職業(yè)價值的激情夢想，卻從事簡單瑣碎、流程性的基礎(chǔ)常規(guī)工作，因而產(chǎn)生極大心理落差；
? 樹立遠大的目標，先從點點滴滴平凡工作干起
----臺灣經(jīng)營之神：王永慶
? 職業(yè)生涯案例---卓越，從平凡開始
? 心態(tài)調(diào)整2、自視滿腹經(jīng)綸，卻淪為崗位菜鳥
? --雖然歷經(jīng)高校系統(tǒng)學習，滿腹經(jīng)綸卻發(fā)現(xiàn)學校理論與工作實際無法對接，基本學無所用，只能淪為“崗位菜鳥”的郁悶和迷茫；
? 案例討論：你認為以下三個新員工的工作表現(xiàn)情況，是什么原因?qū)е碌模?br />
? 優(yōu)秀員工的評價標準--松下公司的企業(yè)標語牌
? 學習力就是競爭力
? 討論分享：做為職場新人，有哪些具體方法可以快速提高工作專業(yè)知識技能？
? 新員工職業(yè)技能提升的典型通道
? 生活要有夢想，工作要有目標
? 心態(tài)調(diào)整3、急于求成，遭受挫折后不能承受壓力
? ----好勝心強，急于自我表現(xiàn)，遭受挫折后又不能承受壓力，甚至破罐破摔或跳槽走人。
? 工作中：勤奮，堅韌，永不言敗
? 積極樂觀的態(tài)度是做好工作的關(guān)鍵
? 學會以辨證的態(tài)度看待問題
第二單元 轉(zhuǎn)換自我賦能的職業(yè)化角色
從“學生”到“職業(yè)人”的五個角色轉(zhuǎn)換
? 第一個角色轉(zhuǎn)變：
? 從“個體導向”到“團隊協(xié)作”的轉(zhuǎn)變；
? 第二個角色轉(zhuǎn)變，
? 從“眾人焦點、萬千寵愛”到“無人問津、墻角蘑菇”的轉(zhuǎn)變
? 第三個角色轉(zhuǎn)變：
? 從“校園的自由隨性”到“職業(yè)化的規(guī)范約束”的轉(zhuǎn)變
? 第四個角色轉(zhuǎn)變：
? 從“享受過程、應(yīng)付任務(wù)”到“執(zhí)行導向、完成結(jié)果”的轉(zhuǎn)變
? 第五個角色轉(zhuǎn)變：
? 從“單純的處理問題方式”向“學會平衡復雜的人際關(guān)系”的轉(zhuǎn)變
第三單元 培養(yǎng)卓越專業(yè)的職業(yè)化習慣
修煉“學生”到“職業(yè)人”的職業(yè)化習慣
? 人生兩杯水，敬業(yè)如敬生命
? 播種一種行為，收獲一種習慣；
? 播種一種習慣，收獲一種性格；
? 播種一種性格，收獲一種命運。
? 從優(yōu)秀到卓越，修煉職業(yè)化員工的好習慣
? 職業(yè)化習慣之一：始終保持同理心,培養(yǎng)團隊協(xié)作意識
? 職業(yè)化習慣之二：勿以善小而不為的10分鐘法則
? 職業(yè)化習慣之三：主動反饋，永遠帶著三套備選建議方案見領(lǐng)導
? 職業(yè)化習慣之四：學會計劃管理，日計劃、周計劃與年計劃
? 職業(yè)化習慣之五：堅持用【九宮格】平衡幸福人生
課程總結(jié)與回顧
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