【課程背景】
DDI的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：數(shù)字化轉(zhuǎn)型大背景下 ，產(chǎn)業(yè)數(shù)字化勢(shì)在必行
。
在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中 ，跨世代團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力（
管理新老員工，激活95后/00 ，管理70/80后）是最欠缺的能力
。
數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的領(lǐng)導(dǎo)力賦能已不限于高層領(lǐng)導(dǎo)者，包括所有的中基層管理者都需要深度迭代和掌握新的領(lǐng)導(dǎo)技能。跨世代領(lǐng)導(dǎo)力課程
，幫助管理者更好地理解
95/00后新生代員工及70/80老員工的需求差別及特點(diǎn)，使之掌握一套行之有效，基于動(dòng)機(jī)心理學(xué)的跨世代團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)賦能法。
“未來(lái)無(wú)法管理新生代員工，就會(huì)在管理崗位上被時(shí)代無(wú)情地拋棄 ；無(wú)法有效激活老員工
，部門(mén)的內(nèi)部公平就無(wú)從談起”
，
這是一門(mén)適合管理者的跨世代團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力課程 ，無(wú)論是高層
、中層還是基層
，只要接觸過(guò)一些新生代員工
，就會(huì)發(fā)現(xiàn)管理新生代成為你越來(lái)越困擾的難題
。新生代員工不是簡(jiǎn)單定義的
“90后”“95后”，而是代表隨著國(guó)家開(kāi)始走向繁榮和富裕，在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、家庭結(jié)構(gòu)、教育方式、社會(huì)價(jià)值都發(fā)生改變后，成長(zhǎng)起來(lái)新入職場(chǎng)者，他們可能是“95后，00后，甚至是未來(lái)的10后”
，隨著代際的遞延
，他們所展現(xiàn)出來(lái)的不同于70/80/90后的管理特點(diǎn)
，讓我們傳統(tǒng)的通用管理模型失效。管理者該如何“突破新生”
，找到一條行之有效的授權(quán)賦能的方法
，就變得非常重要
，“BREAK賦能法”能夠幫助管理者重建管理跨世代團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力模型，提升組織管理效率
，減少新生代員工離職率
，同時(shí)減少新老員工
佛系躺平的情況。
“突破新生”有兩層含義，一層指突破到員工的內(nèi)心深處
，了解他們
，引導(dǎo)他們，賦能他們
；另外一層是指管理者需要突破自我
，自我賦能
，掌握管理跨世代團(tuán)隊(duì)的新方法
，從而獲得管理上的新生
。
作為“跨世代團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力”課程，BREAK賦能法不僅適用70/80/90后干部對(duì)95/00后的激活，也適用于90/95后干部對(duì)70/80后的逆向代際管理。
【課程收益】
“唯有升維思考，方能降維管理”
“唯有了解下屬，方能賦能下屬”
幫助企業(yè)的高中基層領(lǐng)導(dǎo)者，進(jìn)行管理范式的重構(gòu)
幫助企業(yè)管理者通過(guò)：入職管理、績(jī)效反饋
、激勵(lì)授權(quán)
、員工談心、賦能指導(dǎo)等典型的工作場(chǎng)景切入
，系統(tǒng)掌握一套行之有效的管理跨世代團(tuán)隊(duì)的
“BREAK”賦能法，從而幫助企業(yè)提升運(yùn)營(yíng)效率、降低新生代員工流失率
，避免老員工的佛系躺平，賦能管理者跨世代團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力
。
【適用對(duì)象】：
企業(yè)高 、中、基層管理干部
【學(xué)員人數(shù)】：
50人內(nèi)（需分小組）
【課程時(shí)長(zhǎng)】
12小時(shí)（2天）
【備 注】：版權(quán)課程保護(hù)，要求不錄音、不錄像
、不進(jìn)行任何形勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)直播或同步
【課程邏輯圖】
【課程五大優(yōu)勢(shì)】
1、版權(quán)課程
、精心打磨
、品質(zhì)保障
。
課程通過(guò)8年研發(fā)完成 ，再經(jīng)過(guò)
4年持續(xù)迭代升級(jí) ，獲得客戶(hù)的廣泛好評(píng)，平均
98分 。
史量老師 暢銷(xiāo)書(shū)《激活新生代員工》已經(jīng)由天津出版社出版發(fā)行 ，廣受好評(píng)
，，各大機(jī)場(chǎng)經(jīng)緯書(shū)店有售
，京東
、天貓
、淘寶
、當(dāng)當(dāng)有售
，
京東自營(yíng)實(shí)用人力資源排行前十名。
2、基于大量的第一手調(diào)研數(shù)據(jù)，參考國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)。史量老師走進(jìn)100家企業(yè)，對(duì)3000名新生代&老員工及管理者進(jìn)行問(wèn)卷及訪談?wù){(diào)查，獲得大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù) ，并借鑒國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)和著作
。
3、五星教學(xué)模式，設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 整個(gè)培訓(xùn)的五大知識(shí)要點(diǎn)，按照五星教學(xué)法展開(kāi)，每個(gè)章節(jié)都由一個(gè)“情景沙盤(pán)”來(lái)“聚焦問(wèn)題”，通過(guò)“激活舊知、學(xué)習(xí)新知、演練新知”來(lái)掌握新的技能和方法，最后通過(guò)復(fù)盤(pán)“情景沙盤(pán)”來(lái)融匯貫通，在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并能輕松自然地運(yùn)用到實(shí)際工作中。
4、多年咨詢(xún)管理經(jīng)驗(yàn)、知行合一的演繹
。
身教重于言教，史量老師運(yùn)用大量在咨詢(xún)項(xiàng)目及企業(yè)訪談中給新生代賦能的案例，使得課程具有較強(qiáng)的穿透力和感染力。
5、課堂互動(dòng)性強(qiáng)。課程按照生動(dòng)教學(xué)模式打磨，課堂氛圍生動(dòng)活動(dòng)，幽默風(fēng)趣、旁征博引、深入淺出
，
具有極強(qiáng)的互動(dòng)性強(qiáng)。
【課程大綱】
破 題：新生代員工&老員工的管理特點(diǎn)及管理挑戰(zhàn)
核心觀點(diǎn)：唯有了解下屬，方能賦能下屬
。
DDI的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型
中國(guó)企業(yè)和團(tuán)隊(duì)欠缺的跨世代團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力
新生代并非垮掉的一代，
而是必將超越我們的一代，扶上馬送一程
，對(duì)管理者也是一種成人達(dá)己的成功
。
“數(shù)字新生代員工”眾生相
從宏觀環(huán)境看新生代員工的崛起和賦能新生代員工的重要意義
數(shù)字新生代員工的職場(chǎng)調(diào)查一一以史老師調(diào)研第一手資料為例
客觀認(rèn)識(shí)新生代&團(tuán)隊(duì)老員工
數(shù)字跨世代團(tuán)隊(duì)的5大管理特點(diǎn)
管理者針對(duì)5大管理特點(diǎn)需要做的5大管理行為
70/80/90/95/00后的特點(diǎn)與差異
從阿德勒的個(gè)體心理學(xué)&社會(huì)心理學(xué)角度， 分析跨世代下屬的價(jià)值觀差異
第一篇、第一招——Believe（建立信任）：
核心觀點(diǎn)：無(wú)信任 不管理
情景沙盤(pán)：《艱難的信任》
下屬期待的職場(chǎng)
增加信任的五要素：準(zhǔn)父母式管理、顯示能力、人格魅力
、信任賬戶(hù)
、信任交換
準(zhǔn)父母式的管理：溫暖而堅(jiān)定
最快速建立信任的方法：顯示能力
視頻教學(xué)：顯示能力，贏得信任
如何風(fēng)險(xiǎn)最低地顯示能力
